La Desigualdad territorial en la distribución de docentes de aula en Paraguay (2022-2024): un análisis por departamento y zona urbano-rural

Viviana Elizabeth Jimenez Chaves

doi:10.67053/rap.v5i1.231

Autores/as

Viviana Elizabeth Jimenez Chaves Universidad Catolica Nuestra Señora de la Asunción https://orcid.org/0000-0002-9442-5039

DOI:

https://doi.org/10.67053/rap.v5i1.231

Palabras clave:

Docentes, distribución geográfica, desigualdad educativa, zona rural, Paraguay

Resumen

La desigual distribución territorial de docentes en Paraguay afecta el derecho a una educación de calidad, con marcadas brechas entre zonas urbanas y rurales. Este estudio cuantitativo, descriptivo y longitudinal analizó datos oficiales del MEC entre 2022 y 2024, cubriendo 17 departamentos y Asunción, desagregados por zona y nivel educativo. Los resultados muestran que Central, Alto Paraná y Asunción concentran el 42,8% del total de docentes, mientras que Alto Paraguay, Boquerón y Ñeembucú apenas suman el 3,2%. La razón urbano/rural es extrema en Educación Inclusiva (35,2:1) y Superior (27,6:1). En el período, la zona rural perdió un 1,03% de su planta docente, mientras la urbana creció un 0,84%. Algunos departamentos como Amambay (+3,98%) y Presidente Hayes (+2,23%) mejoraron su dotación, pero Ñeembucú (-2,42%) y Boquerón (-2,59%) la redujeron. Se concluye que persiste una fuerte concentración urbana y en departamentos más poblados, y que la brecha se mantiene o ensancha en niveles especializados. Para revertir esta situación, se necesitan políticas activas de incentivos para docentes rurales, programas de descentralización de la formación pedagógica y criterios de asignación que prioricen equidad territorial. Sin una intervención estructural, el acceso a la educación seguirá siendo desigual, vulnerando el principio de igualdad de oportunidades y profundizando las exclusiones históricas en el país.

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